Les programmes d’études du certificat général de l’éducation secondaire ou du brevet d’études de collège dans la littérature anglaise exigent que les étudiants étudient les éléments suivants
contenu: Etude détaillée. Les étudiants doivent étudier une gamme de cours de haute qualité, intellectuellement stimulants et substantiels.

Des textes entiers en détail. Ceux-ci doivent inclure :
• au moins une pièce de Shakespeare
• au moins un roman du 19ème siècle
• une sélection de poésie depuis 1789, dont la poésie romantique représentative
• fiction ou drame des îles britanniques à partir de 1914.

Toutes les œuvres doivent avoir été écrites à l’origine en anglais. Dans l’éventail des textes ci-dessus, l’accent devrait être mis sur l’approfondissement des connaissances des étudiants.

Compréhension. Les textes doivent être choisis dans le but principal de fournir aux étudiants des connaissances pour soutenir les études actuelles et futures et d’élargir leurs connaissances littéraires et améliorer leurs capacités critiques et comparatives.
Compréhension, les élèves doivent lire beaucoup dans la plage ci-dessus pour les préparer à des textes « invisibles » lors de l’examen. Ces textes inédits peuvent ou non provenir d’auteurs
dont les étudiants ont étudié les œuvres sous forme de textes prédéfinis.

A. compréhension littérale et inférentielle : comprendre un mot, une expression ou une phrase 

B. contexte;  explorer les aspects de l’intrigue, de la caractérisation, des événements et des décors ;
faire la distinction entre ce qui est énoncé explicitement et ce qui est implicite ;  expliquant la motivation, la séquence des événements et la relation entre les actions ou les événements

C lecture critique : identifier le thème et distinguer les thèmes ;

D.étayer un point de vue en faisant référence à des éléments de preuve dans le texte ;  reconnaissant la possibilité et évaluation de différentes réponses à un texte ;  en utilisant la compréhension de
les contextes sociaux, historiques et culturels des écrivains pour éclairer l’évaluation ;  faire une réponse personnelle éclairée qui découle de l’analyse et de l’évaluation du texte

F évaluation du choix de vocabulaire, des caractéristiques grammaticales et structurelles d’un écrivain : analyser et évaluer la manière dont le langage (y compris le langage figuratif), la structure, la forme et la présentation contribuent à la qualité et à l’impact ;  en utilisant les aspects linguistiques et littéraires

G terminologie pour une telle évaluation (telle que, mais sans s’y limiter, expression, métaphore,  mètre, ironie et personnalité, synecdoque, erreur pathétique) 

H comparer des textes : comparer et opposer les textes étudiés, en faisant référence le cas échéant au thème, à la caractérisation, au contexte (si connu), au style et à la qualité littéraire ; comparer deux textes de manière critique par rapport à ce qui précède.

En écrivant
A. produire un texte clair et cohérent : rédiger efficacement sur la littérature pour une gamme de à des fins telles que : décrire, expliquer, résumer, argumenter, analyser et évaluer ;
discuter et maintenir un point de vue;  sélectionner et souligner les points clés ;
en utilisant une citation pertinente et en utilisant des références textuelles détaillées

B Anglais standard précis : orthographe, ponctuation et grammaire précises.